La importancia de las mujeres referentes en la educación

La opinión de los menores de edad es relevante, pues van a ser el futuro. Por ello, Dones a l’ombra ha realizado diversos talleres en dos institutos de las localidades valencianas: Mislata y Villar del Arzobispo. Entre los objetivos estaba analizar el impacto que tiene en la educación la falta de referentes femeninos, sobre todo a nivel autonómico. No solo esto, la idea principal era trabajar en las aulas la visibilidad de mujeres valencianas dedicadas a los ámbitos de arte, investigación, cine, política y emprendimiento.

Han participado estudiantes de 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato. En total han sido 100, 49 alumnos, 46 alumnas y 5 personas del género no binario. El estudiantado ha colaborado en las tres partes que componen estos talleres: interacción en las redes sociales, realización de una encuesta y comentar en el foro de Dones a l’ombra proponiendo a mujeres valencianas en los diferentes sectores.

Además, se ha elaborado otra encuesta dirigida a las personas mayores de edad y residentes en la Comunidad Valenciana. El objetivo era analizar si los estereotipos influyen en las personas a la hora de decantarse por una profesión u otra, compararlo con las ambiciones de las adolescentes en las aulas y observar el nivel de conocimiento sobre expertas valencianas. En total, han participado 48 encuestados (18 mujeres y 30 hombres).

Una educación poco inclusiva

Los estudiantes de 4º de ESO y Bachillerato se ven estudiando diversas carreras universitarias y grados medios en un futuro. De las 96 respuestas obtenidas, los hombres se plantean carreras de ciencias como Informática o Ingeniería, mientras que las mujeres van más enfocadas a Magisterio, Medicina o Psicología, relacionadas con los cuidados. De hecho, de 45 alumnas, solo 17 alguna vez han pensado estudiar una carrera de ciencias o de empresas.

La educación influye en la seguridad y autoestima de las más jóvenes.

Observando esto en las personas mayores de edad, se percibe un claro impacto de las desigualdades en la forma de educar tanto en casa como en las aulas. Mientras que los hombres, de pequeños, se decantaban por profesiones como Biología Marina, Ingeniería, astronauta, piloto de avión, bombero, Arquitectura, Informática, gerente o videojuegos; las mujeres preferían profesiones más vinculadas a la conciliación: maestra, veterinaria o sanitaria.

No solo esto, la mayoría de los hombres declaran que lo han conseguido y hacen referencia a sus proyectos, mientras que la mayoría de mujeres se dedican a las carreras conciliadoras, es decir, no han cambiado de opinión y, por tanto, desde pequeñas la ambición es limitada. Solo en dos casos una afirma que quería ser militar y otra arquitecta, sin embargo, ambas admiten ser profesoras en la actualidad.

No es una cuestión de preferencias ni de casos aislados, se observa un claro efecto de que la educación influye en la seguridad que las mujeres tienen en sí mismas desde tempranas edades. «Se me dan mal las ciencias», declara una de las encuestadas, mientras que ninguno de los hombres justifica el cambio de profesión, de la ambición en la infancia al actual puesto de trabajo, menospreciando sus capacidades.

Discriminación en las aulas

El 22, 4 % de las estudiantes admiten haberse sentido rechazadas o les han hecho dudar de sus conocimientos en alguna asignatura, un porcentaje muy igualado al de los hombres (21, 2 %). Ellas se han sentido inferiores en asignaturas que requieren una buena fisionomía o intelecto como Educación Física o de ciencias como Matemáticas. Sin embargo, ellos se sienten más discriminados en materias de letras, por ejemplo, en Castellano. Por tanto, se percibe de nuevo que las ciencias se asocian a hombres y las humanidades a mujeres.

Las mujeres referentes en Valencia propuestas en los talleres de los institutos. || Elaboración propia.

En general, los alumnos y alumnas encuestados sí saben la definición de discriminación laboral por sexo y atribuyen esta desigualdad a que los hombres y mujeres no tienen los mismos cargos, quedando ellas con los puestos de menor responsabilidad. Además, afirman que tienen que enfrentarse a una brecha salarial.

La mayoría relacionan a la mujer con profesiones de cuidados y que no suponen un esfuerzo físico, por ejemplo, Magisterio, azafata, estética o Medicina. Eso sí, gran parte del estudiantado dice que la asocian con cualquier profesión, ya que aseguran que tiene derecho a trabajar en aquello que le guste. Si pasamos a profesiones que se relacionan con los hombres, las más repetidas son: futbolista, política, profesores de deporte o la obra, carreras que requieren una buena preparación física.

¿La mujer está invisibilizada?

El 41 % del alumnado considera que el emprendimiento es el sector donde menos mujeres se ven, seguido de investigación (27 %) y de política (22 %). Estos porcentajes coinciden más o menos con las votaciones de las personas mayores de edad, pero estas marcan que la mujer está menos visibilizada en investigación con un 33, 3 %, seguido de emprendimiento (33 %) y política (18, 8 %).

Existe una falta de modelos a nivel autonómico, lo que reduce la ambición en el estudiantado.

Todo esto, tiene una correlación con la falta de referentes femeninos tanto dentro como fuera de las aulas. A las personas encuestadas se les ha preguntado sobre tres expertos y expertas de los ámbitos de investigación, cine o política. El resultado ha sido que la mayoría de los nombres de las mujeres mencionadas pertenecen al mundo audiovisual o citan a la investigadora Mare Curie, de las pocas que salen en los libros educativos.

Eso sí, destaca que no perciben una invisibilidad de las mujeres en el cine porque se les asocia directamente como actrices, no como directoras o guionistas. Mientras debaten, admiten no darse cuenta de esto, en cambio, la dirección de cine sí la relacionan con los hombres, mencionando el nombre de Almodóvar. En este sentido, gran parte del alumnado confiesa que esos modelos de altísimo rango, los cuales consideran inalcanzables, reducen su ambición profesional. Admiten que a esto se suma la falta de información en las aulas sobre las salidas laborales.

El efecto es que en su mayoría se percibe falta de vocación. Muchos y muchas afirman no tener claro del todo a qué dedicarse y optan por las profesiones con mayor tendencia. Entre otras razones, se puede deber a la falta de referentes tanto femeninos como masculinos más cercanos, en este caso, de la Comunidad Valenciana.

Indagando en las causas

Las organizaciones o asociaciones que se dedican al estudio de la representación femenina en los espacios públicos y puestos de relevancia, tales como Inspiring Girls o la Asociación de Empresarias y Profesionales de Valencia (EVAP), tienen marcadas diversas causas del problema. Algunas de estas las sitúan en la educación de las aulas, es decir, la falta de expertas en los libros; en la publicidad, donde se instauran determinados roles; en la cultura promovida por el cine basada en su mayoría en estereotipos; en las redes sociales como nuevo espacio en el que se instalan los patrones sociales o en la influencia de la educación en los hogares.

No obstante, se ha querido analizar qué factores tienen más efecto en la falta de una educación con perspectiva de género y, por tanto, en la invisibilidad de las mujeres. Para ello, tanto el alumnado como la población encuestada han valorado las propuestas que se han dado. Algunas personas también han optado por poner alternativas donde han reflexionado sobre la situación.

El estudiantado y la muestra de la población encuestada valoran las posibles causas de la invisibilidad de las mujeres. || Elaboración propia.

Impacto en redes

Las publicaciones de Instagram que más han gustado entre el alumnado son declaraciones de mujeres de referencia. Es el caso de Simone de Beauvoir: «Le cortan sus alas y luego la culpan por no saber volar». Otra publicación que también les gustó fue una declaración de Amparo Alcina, una de las investigadoras entrevistadas para Dones a l’ombra: «Quitando a Marie Curie, dime a cuántas investigadoras conocen los estudiantes». Cuando en los talleres se preguntó a los estudiantes por qué habían escogido esta última frase, dijeron que en los libros educativos no recordaban que saliese otra investigadora, pero sí investigadores.

Por su parte, las publicaciones más exitosas elegidas por la población en general son una declaración de la cineasta Ana Revert: «Cuando comenté que quería ser directora, nadie me tomaba en serio» y otra de la artista Nayra López: «Esto está muy mal pagado y yo creo en la profesionalidad del arte». Ambas declaraciones hacen referencia a desigualdades que se encuentran las mujeres al trabajar en aquello que les gusta.

Las publicaciones más exitosas en Twitter, Instagram y YouTube. || Elaboración propia.

En cuanto a los tweets, el que más interacción ha recibido por parte de los alumnos ha sido el que hay destacado presentando el medio de Dones a l’ombra (7 RT y 14 me gusta). Seguido del tweet que muestra un adelanto de la exposición El árbol de la rabia (3 RT y 15 me gusta). Sin embargo, la población ha preferido el tweet que anuncia la entrevista a Rosana Pastor, el cual ha tenido una gran acogida (4 RT y 14 me gusta).

Por último, si miramos las visualizaciones de YouTube, los vídeos con más visitas son los de Ana Revert, Susa Alcántara y Susana Zanón. Cada una pertenece a un ámbito diferente. El hecho de que tanto Revert como Zanón sean de las más jóvenes de Dones a l’ombra y a la vez las más vistas, puede deberse a que hay más audiencia juvenil y se sienten identificadas o identificados con estas referentes.

Propuestas extraídas de las encuestas para solucionar la falta de representación femenina. || Elaboración propia.

La presencia de mujeres en la educación es importante para que la juventud pueda tener referentes femeninos en áreas masculinizadas como son investigación, cine, política, arte o emprendimiento. Ahí hay una ausencia de mujeres, sobre todo en los altos cargos o puestos de responsabilidad y se refleja en las múltiples barreras a la hora de acceder. Esa invisibilidad influye en la autoestima de las estudiantes y en la percepción de la sociedad, lo que hace que muchas veces no se decanten por lo que realmente desean. La aparición de figuras femeninas puede contribuir a un futuro con profesiones más igualitarias.

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